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現在的社會有一個弔詭的現象，就是學習資源愈來愈多，時間愈來愈長，但孩子們主動學習動機和意願、目的感卻愈來愈薄弱；PISA的國際評比也一再顯示，教育學力愈高的國家，授課時數相對較少，反而是開發中國家，授課時數愈加愈多。
今天就是要討論，如何破除家長的四大迷思，培養出孩子的學習動機。
學習動機的迷思一：孩子不願學，因為他天生懶惰
不願學、學不會的原因非常多。有可能是經濟因素、家庭因素等造成他習得無助，但鑑別原因並非老師家長的專業，導致十個有半數的孩子，被貼上「懶惰」的標籤。習得無助的孩子從小受挫經驗太多，導致歸納自己做什麼都會失敗，所以乾脆不嘗試，免得再次受傷。
激發學習動機：這種孩子缺乏的是成功經驗，要讓他們知道，也許幾年前的學習失敗，但今非昔比，不妨再試試看。如果孩子還是對所有事情興趣缺缺，就要檢視孩子的生心理是否有不適。
學習動機的迷思二：激動方法，就棍子與胡蘿蔔
學習動機的類型可簡單分為興趣、成就感等自發的「內在動機」，以及獎賞與懲罰的「外在動機」；通常孩子有內在動機去做某件事，就不需要使出獎懲等外在動機手段了，而獎懲過度，有時只會讓孩子覺得被孤立，覺得父母根本不了解自己。
學習動機的迷思三：「讚美」是提升動機的特效藥，多多益善
適度和「正確」的讚美，的確可以提升孩子的自信；但是空泛和廉價的回饋，卻會讓讚美貶值，甚至有負面效應。空泛的讚美，例如沒看孩子的作品就直說：「好棒！好厲害！」孩子只會感受到父母的不誠懇，而且自尊受損。
激發學習動機：真正的讚美，除了表達欣賞之外，更要著重於後天可以改變的事情，像是努力、忍耐、勇氣等等，例如「你雖然跌倒了很多次，但都沒有放棄，我覺得很值得敬佩。」讓孩子了解，後天的改變可以帶來更好的結果，如此才會真正達到啟動孩子的目的。
學習動機的迷思四：學習動機等於「念書」動機
學習動機是個會不斷延燒的火苗，可能從養昆蟲延伸到學生物，從看漫畫到學日文。但如果把學習定義成念書，認為孩子做其他事都是浪費時間，那會讓孩子覺得「我有動機的事你都不在乎，那我乾脆什麼都不做。」
很多關心孩子學習、未來發展的家長，可能都會有一個疑問，那就是「為何該給的都給了，孩子就是沒目標，上課發呆放空、下課沉迷電動？」，遇到這種情形時，我們應該先試問自己，是否上述四項對於激發孩子學習動機的迷思，阻擋了孩子的學習動機。
台灣復臨國際學校課程以引發孩子思考，與孩子互動體驗為目的，孩子在校園有足夠的空間與彈性，但激發孩子的學習動機並僅是學校的責任，也希望家長可以一起加入，並且信任學校。如果你還不確定小孩是否合適國際學校，你可以馬上測測看>>>
參考資料：親子天下49期
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