南投縣復臨國際實驗教育機構(Taiwan Adventist International School)

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相信大家應該看了很多關於美國校園生活的電影（高中生長得超成熟= =|||），沒真正體驗過美國校園生活的人，一定會以為美國校園就跟歌舞青春、魅力四射裡演得一樣，有豐富的社團活動、男女朋友等，但除了這些之外，我們到底應該從美國校園生活裡學到些什麼呢？

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現在的社會有一個弔詭的現象，就是學習資源愈來愈多，時間愈來愈長，但孩子們主動學習動機和意願、目的感卻愈來愈薄弱；PISA的國際評比也一再顯示，教育學力愈高的國家，授課時數相對較少，反而是開發中國家，授課時數愈加愈多。

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小時候上學時，體育課、美術課、音樂課，很多時候都會被數學課、英文課、自然課給取代，有經歷過基測跟學測的人都應該可以感同身受；但「好動」、「好奇心強」是所有小孩的共同特質，但傳統的教育方式會抑制小孩子的玩樂時間，但近幾年的研究顯示，有較多機會玩耍的孩子，在體能表現上更靈活、更健康，所以今天就是要討論「遊戲」如何幫孩子進行能力培養。

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在教改二十年及十二國教之下，普遍的家長對於台灣教育沒什麼信心，我們也都會有「傳統教育在很大的程度上壓制了孩子的創造力和想像力。」的心理，相信很多家長同意，如果經濟能力許可，願意讓孩子到國際學校就讀；但國際學校真的比較好嗎？我們應該如何選擇國際學校？這就是今天探討的問題。

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老師問：「小朋友，你知道平常做麵包的麵粉是哪裡來的嗎？」

學生答：「從冰箱裡來的！」

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少子化問題幾乎已經是全球共同面臨的問題了，雖然大家知道少子化問題，但是實際上的感受並沒有那麼明顯，直到今年9月開學，花蓮縣五所國小，新生只有一人，全校少於五十人的學校更是有三十多所；而少子化問題並不只發生在花蓮縣，全台皆是，而公立國中裁併問題也蠢蠢欲動。

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教改近十年以來，九年一貫課程、一綱多本、多元升學管道、到明年要推出的十二年國教等教育改革方向，所指明的方向都是解套過去一元威權式教育，並且鼓勵多元發展；但一味的哭喊多元教育的口號，卻一直不了解如何實施，學生與教師依然深陷於傳統教育的窠臼之中。今天選擇一則多元教育案例與大家分享。

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許多專家學者提出，十二年國教的關鍵其實是在教師，無論是在職教師的進修還是未來教師的培育，都應該強化教師多元的能力，如此才能帶出全能的學生。未來的教育，是大家擔心也是關注的議題，今天以「十二年國教」帶入台灣的教師培育，到底我們該如何進行教師培育？

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台灣教改已經廿十年了，而十二年國教也即將在明年上路，台灣國內教授學者各個無不憂心忡忡，尤其是對於台灣技職教育未來，故台大教授黃光國等人，在08/31再度發起「教改總體檢論壇成立十周年紀念活動」，希冀可以對台灣過去廿十年的教育改革，以及十二國教提出反省，重新檢視。

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二十一世紀的教育，正面臨史無前例的衝擊，學校既要面對社會多元價值觀，要因應日新月異的科技發展，而民眾對教育品質的要求也日益提高，故學校從以往要求硬體設備、校園環境等硬實力，逐漸開始注重孩子的軟實力，如何提高教育軟實力，儼然成為成敗的關鍵，今天就一起來認識以及了解如何培養孩子的軟實力吧。